Ressources pour les mathématiques

christine G — Fri, 13 Mar 2009 18:47:00 GMT

Des choses intéressantes par ici :

http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/ressources/maths.htm

notamment un programmation de cycle en calcul aumatisé et calcul réfléchi (compétences issues des programmes 2007 et du document d'accompagnement (calcul mental), et de nombreux liens (analyse de la représentation des nombres dans les manuels, évaluations de calcul mental sur toute l'année au CP et au CE1...)

Passage protégé

christine G — Fri, 06 Feb 2009 19:25:00 GMT

Après un moment d'écoute musicale :

"J'ai reconnu la flûte travers... heu, traverseuse !"
(N. CP, le 06/02/2009)

Morale et/ou instruction civique

christine G — Wed, 04 Feb 2009 15:42:54 GMT

Pour les écoles sous Concordat, un lien plein de ressources pour animer l'heure de "morale".
Utile aussi pour "l' instruction" civique au cycle 2

ici :

http://morale.over-blog.com/categorie-1126729.html

Livrets d'évaluations trimestrielles conformes aux programmes 2008

christine G — Sun, 18 Jan 2009 11:55:00 GMT

De la PS au CM2,

ici :http://www.inattendu.org/grape/spip.php?article485

Un grand merci au Groupe de Recherche et d'Action pédagogique et éducative

Trois microbes (Jean-Louis VANHAM)

christine G — Sat, 17 Jan 2009 15:34:52 GMT

Tout à fait d'actualité !

Trois_microbes

Lire avec Patati et Patata : tableau récapitulatif des phonèmes/graphèmes

christine G — Fri, 02 Jan 2009 17:39:00 GMT

C'est le verso des sous-mains que j'ai réalisés pour mes CP cette année, en lien avec la méthode de lecture "Patati et Patata" (Patrick Straub et Sabine Christophe, éditions ACCES).

sous_main_page1

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Lettre de Jean-Marie DARMIAN

christine G — Wed, 17 Dec 2008 09:02:00 GMT

Je vous invite à lire ce texte de Jean-Marie Darmian, maire de Créon, Conseiller Général et instituteur retraité qui résume toutes nos inquiétudes pour notre Ecole Publique.

A faire suivre aux maires de nos communes....aux conseils des maîtres de nos écoles, aux parents d'élèves...

Madame, monsieur,

Les citoyens de ce pays se laissent endormir par une sectorisation des attaques incessantes contre le système éducatif. En tant que Maire et

ancien instituteur je suis effaré par l'accumulation des mesures destructrices qui laissent préluder à une mise en pièces de l'enseignement

primaire.

Depuis sa nomination en mai 2007, le ministre de l'éducation nationale, M. Xavier Darcos, a en effet déjà à son actif :

• la suppression de la carte scolaire, qui institue la concurrence entre écoles et accélère la formation de ghettos scolaires ;

• la promulgation de « nouveaux » programmes (dont les rédacteurs ne sont toujours pas connus !) contraires à l'avis de la profession et des

chercheurs, après une mascarade de concertation, menée dans la précipitation ;

• la diminution de 2 h du temps hebdomadaire d'enseignement (l'équivalent de 3 semaines par an !) et la réorganisation de la semaine décidée

contre les préconisations des professionnels et des spécialistes des rythmes scolaires ;

• le discrédit jeté sur l'action des enseignants de l'école publique, notamment en trompant l'opinion sur les performances de l'école

française dans les évaluations internationales et sur le coût réel de notre école ; il ne cesse d'accréditer l'idée, portée par les groupes

ultralibéraux, mais démentie par les spécialistes, que les résultats français sont plus mauvais que la moyenne et en baisse et que les

dépenses sont plus élevées que nos voisins et en hausse ;

• des déclarations insultantes sur les maternelles considérées comme de simples garderies où le travail des enseignants consiste à «

surveiller la sieste et à changer les couches » ;

• la disparition programmée des IUFM, revenant à supprimer la formation professionnelle, au lieu de chercher à l'améliorer ;

• l'étranglement financier des associations éducatives complémentaires de l'enseignement public ;

• les atteintes au droit syndical, au paritarisme et au droit de grève ;

• la mise en place du fichier base-élèves, comportant des données qui mettaient gravement en cause les libertés individuelles et le droit à

l'éducation des enfants étrangers, quel que soit le statut de leurs parents ;

• le financement (pour 220 000 euros) d'une officine privée qui doit surveiller les prises de position des enseignants sur le web, «

repérer les leaders d'opinion, les lanceurs d'alerte et analyser leur potentiel d'influence et leur capacité à se constituer en réseau ».

Il vient aussi de faire inscrire dans le budget 2009 :

• la suppression brutale de 3 000 postes d'enseignants spécialisés des RASED, tout en proclamant vouloir diviser par 3 le taux d'élèves en

grande difficulté scolaire et en tentant de faire croire que la mise en place des 2 h d'aide personnalisée pourrait remplacer le travail des

enseignants spécialisés ;

• la baisse de 30 % des postes mis au concours en 2009 et, par voie de conséquence, de la formation continue remplacée par les PE2, avant

sa disparition totale en 2010?

Tout récemment, il a confirmé que trois autres « réformes » seront mises en place en 2009 :

• la création de l'Agence nationale du remplacement, qui pourrait employer des maîtres non certifiés et précarisés ;

• la création des EPEP et la caporalisation des maîtres par des « super-chefs », les directeurs d'EPEP (500 postes ont été budgétisés pour

cela) ;

• la suppression de la maternelle entre 2 et 3 ans, remplacée par un « jardin d'éveil » à la charge des communes et des familles, premier

pas vers la suppression de la maternelle avant 5 ans, réclamée par des amis politiques du ministre.

Et voici que, début novembre, plutôt qu'une revalorisation des salaires des enseignants, M. Darcos annonce qu'il octroiera une prime de 400

euros aux maîtres qui feront passer les évaluations nationales au CE1 et au CM2.

C'en est trop ! C'est maintenant notre dignité qui est bafouée !

Depuis toujours, les enseignants assumons la passation d'épreuves d'évaluation, la correction et l'analyse des résultats, sans penser à

demander une rémunération spéciale, car l'évaluation des apprentissages de nos élèves fait partie de nos missions. De plus, quand il s'agit

d'évaluations nationales, le plus souvent nous faisons la correction et l'analyse collectivement (en dehors des heures de classe), car les

résultats à un niveau donné d'enseignement concernent toute l'équipe des maîtres, en amont et en aval. Alors, pourquoi cette prime, telles

des cacahuètes jetées à des singes ? M. Darcos anticipe-t-il des résistances du fait que ces épreuves, entourées du plus grand secret, sont

annoncées comme très difficiles par le ministère et qu'elles feront apparaître une énorme proportion d'élèves en grande difficulté, sans

rapport avec la réalité ? Redoute-t-il que ces épreuves mettent plus nettement en évidence la malfaisance des programmes 2008 ? Craint-il

que la profession y voie une rupture avec les exigences du Socle commun de connaissances et de compétences, conçu à partir des programmes de

2002, et qui est toujours en vigueur ? A-t-il peur que les enseignants refusent de faire passer les épreuves et veut-il acheter notre

soumission ? Parie-t-il sur les difficultés financières des enseignants pour les opposer les uns aux autres et diviser les équipes d'écoles ?

Demandons la mise en place d'un Conseil national de l'évaluation à l'école comprenant des praticiens, des formateurs et des chercheurs pour

mettre au point une politique de l'évaluation et élaborer des outils pour les équipes d'écoles et de cycle, au service des apprentissages

des élèves définis par le Socle commun de connaissances et de compétences.

Appelons les conseils des maîtres et les conseils d'école à prendre, dès à présent, des mesures fortes pour protéger les enfants et les

écoles des méfaits éventuels des épreuves nationales CE1 et CM2, que ce soit en raison du contenu des épreuves ou de leur utilisation. Nous

les appelons en particulier à refuser fermement toute publication des résultats des écoles.

Nous ne pouvons plus continuer à subir cette politique scolaire fondée sur la concurrence entre, les collectivités, entre les élèves, entre

les familles, entre les écoles et entre les maîtres. Elle est contraire à l'idéal de citoyens responsables et solidaires qui fonde notre

école laïque et républicaine.

Tous les maires républicains doivent en avoir conscience et dénoncer cette avalanche de coups bas contre le corps enseignant abandonné le

plus souvent dans la tourmente de réformes qui visent à le mettre à genoux.

Jean Marie DARMIAN

Maire de Créon

Conseiller général de la Gironde

www.jeanmariedarmian.fr

Mobilisation enseignante : une alternative à la grève ?

christine G — Sat, 22 Nov 2008 10:23:00 GMT

Allez voir par ici :

http://www.avenir-ecoles.org/00/compta/appel01.htm

Ce n'est pas cher, c'est anonyme, tout le monde peut le faire.
A vos stylos (rouges) !

Parce qu'on ne peut pas continuer d'accepter tout et n'importe quoi !

christine G — Sat, 08 Nov 2008 09:04:00 GMT

SOUTENIR LES COLLEGUES DE NOS RASED :

http://www.sauvonslesrased.org/index.php?p

C'EST DECIDE, J'ENTRE EN RESISTANCE !
(Lettre de Roland BRAUN, directeur d'école à COLMAR, 68)

http://dp.over-blog.com/article-23868729.html

Lettre d'Alain REFALO, professeur des écoles à COLOMNIERS, 31

http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/lirarticle-252147-1030669.html

Land'art

christine G — Mon, 03 Nov 2008 23:44:33 GMT

Porte-feuilles (feuilles mortes sur grillage)

Ressources pour le CP